课程中不但能够获得相关的知识，而且能提高我的质素与能力。我更明白到除了需要更多的专业知识、技能外，我需要不断探究社会发展的动向。面对服务使用者不单只表面观察事件，更要从多角度观察其环境所影响，令我多留意身边各系统所有资源，好使我能达到所订的目标。
在我反思我在过去的社工教育经验时，我不得不提一提我特别的身份－新移民。我来了香港有7，8 年了，但是我的口音问题令我十分介意。不少刚刚认识我的人总会问我一句：“你来香港多久了啊？”这句话似乎明显区分了我和香港人的身份，令我在这个环境中有些格格不入。而随后爆发的双非孕妇，抢奶粉事件和占中使我越来越纠结一个问题：“我是谁，香港人，还是中国的香港人。”我开始变得敏感，生怕周围的人“揭穿”我非香港人的身份。 在这两年的学习中，我有四个词语印象十分深刻。第一个是身份认同（role identity），由于环境和文化背景的改变，我在身份认同上产生疑问，特别是在两者身份有冲突时，这种矛盾的感觉更令我无所适从。第二个词语是他者（others），7 年的申请期限似乎是一个很好区分新移民的方法，而这也同样象征着一个评论资格。7 年时间里，新移民要“努力”洗去自己大陆的背景成为香港人，而7 年之后新移民才可以很坦然的称呼内地人为“大陆人”，来评论他们的过失。而最后两个词语是同化（Assimilation）和融合（Integration）。在读社工课程以前，我会困惑自己的身份，而无意间在慢慢适应主流文化，去附和其他人批评大陆，而下意识的摒弃了以前的背景。而在两年各个的浸淫中，我开始学会如何去看待我自己和处理自己的身份，做到真正的融合。我的身份背景不是我能决定，也不能轻易抹杀。它塑造了我的思想和视野，而当我接受一个新的文化时，以前的经历决定了我现在面对的态度，我要学好如何保留自己文化之余， 又能融合新的文化中。