黎玉娟
2016-17 社會工作高級文憑( 兼讀制) 畢業生
課程中不但能夠獲得相關的知識，而且能提高我的質素與能力。我更明白到除了需要更多的專業知識、技能外，我需要不斷探究社會發展的動向。面對服務使用者不單只表面觀察事件，更要從多角度觀察其環境所影響，令我多留意身邊各系統所有資源，好使我能達到所訂的目標。
孫嘉莉
社會工作高級文憑畢業生
現正修讀社會科學（榮譽）學士三年級
反思社工教育經驗
在我反思我在過去的社工教育經驗時，我不得不提一提我特別的身份－新移民。我來了香港有7，8 年了，但是我的口音問題令我十分介意。不少剛剛認識我的人總會問我一句：“你來香港多久了啊？”這句話似乎明顯區分了我和香港人的身份，令我在這個環境中有些格格不入。而隨後爆發的雙非孕婦，搶奶粉事件和佔中使我越來越糾結一個問題：“我是誰，香港人，還是中國的香港人。”我開始變得敏感，生怕周圍的人“揭穿”我非香港人的身份。 在這兩年的學習中，我有四個詞語印象十分深刻。第一個是身份認同（role identity），由於環境和文化背景的改變，我在身份認同上產生疑問，特別是在兩者身份有衝突時，這種矛盾的感覺更令我無所適從。第二個詞語是他者（others），7 年的申請期限似乎是一個很好區分新移民的方法，而這也同樣象征著一個評論資格。7 年時間里，新移民要“努力”洗去自己大陸的背景成為香港人，而7 年之後新移民才可以很坦然的稱呼內地人為“大陸人”，來評論他們的過失。而最後兩個詞語是同化（Assimilation）和融合（Integration）。在讀社工課程以前，我會困惑自己的身份，而無意間在慢慢適應主流文化，去附和其他人批評大陸，而下意識的摒棄了以前的背景。而在兩年各個的浸淫中，我開始學會如何去看待我自己和處理自己的身份，做到真正的融合。我的身份背景不是我能決定，也不能輕易抹殺。它塑造了我的思想和視野，而當我接受一個新的文化時，以前的經歷決定了我現在面對的態度，我要學好如何保留自己文化之餘， 又能融合新的文化中。
